ARQUITECTURA [in]FANTIL  
LLAXTA WAWA 



NIÑOS Y ESPACIOS HABITABLES

Los espacios arquitectónicos también participan en la actividad perceptiva de los niños, son el primer contacto con sus anhelos, la apertura a su autoconocimiento en la libertad creativa que encuentra en la casa, escuela, edificios privados y públicos.

La arquitectura es parte de la formación integral del niño (talento, intelecto y cuerpo), su inconciente guarda toda experiencia en habitaciones, escaleras, jardines, etc. Vive, habita y juega, su conciente es modelado, traducido en un correcto crecimiento personal.

Los proyectos, deben atender a la psicología infantil porque están una etapa formativa y determinante de la vida. “Se tienen que convertir en espacios sensoriales que los seduzcan.
Arq. Lourdes Guevara
Coordinadora de Museos Universum


El lugar que habita el niño debe incrementar niveles formativos, mostrar constantemente el potencial creativo e imaginativo de los chicos, involucrado en el proceso de desenvolvimiento de su personalidad. El desarrollo infantil amplia sus posibilidades, pues su formación se apoya en alcances y requerimientos contextuales desde propuestas y proyectos arquitectónicos vinculados a sus necesidades, el espacio del niño debe ser pensado por y para ellos.

Desde el juego el niño detalla la inmensidad de sus sueños, el lugar lo lleva, crea y cree en un futuro lleno de posibilidades. Las vivencias en un ambiente bien diseñado posibilita así un desenvolvimiento coherente de su ser.

Se considera que el conocimiento de la arquitectura por parte de los ciudadanos es un factor pedagógico necesario para la construcción de vida colectiva, cuyo aprendizaje se inicia desde la educación elemental. Es un hecho: a nadie le es ajena la experiencia espaciotemporal de habitación del medio ambiente natural y construido en que se vive; ni se diga a los niños.
Arq. Antonio Manrique Profesor encargado
Escuela de Arquitectura y Diseño para niños
Universidad de Los Andes - Departamento de Arquitectura
Colombia 

 
¿Que espacios necesitan, ocupan, generan o habitan los niños? Estas preguntas dan el impulso para descubrir, investigar y proponer con ojos de arquitecto y percepción de niño espacios y entornos diseñados para las generaciones futuras desde la ARQUITECTURA [in]FANTIL (principios-valores, originalidad-identidad y ecología), en los siguientes lineamientos:

AR[t]QUITECTURA: WORKSHOP [Taller de arquitectura infantil]
EXPERIMENTOS: RESEARCH [La interaccion del nino con el espacio arquitectonico]
ARQ [in]FANTIL: PROJECT [Arquitectura Infantil y parques infantiles]

El proceso posibilita el crecimiento de los pequenos de acuerdo con sus requerimientos. La arquitectura tiene que ser consciente del rol que posee en el desarrollo integral de los niños, han de considerar sus necesidades espaciales, funcionales y estéticos.

Esta es una experiencia con una vision clara, que va mas allá del simple diseño, que es el de valorizar al niño y sus potencialidades frente a la sociedad, sembrando semillas de cambio desde el espacio arquitectónico que habita y construye.




Complejo Formativo Infantil. San Juan de Lurigancho, Lima, Perú.
Anteproyecto 2012.
Elaboración 3d: Edison Cueva.



llaxta.wawa@gmail.com
PERU





URBANISMO, ARQUITECTURA Y ARTE INFANTIL
porque el más pequeño de ustedes, ese es el más grande
“… y todo vuestro ser, espíritu, alma y cuerpo, sea guardado irreprensible
Francesco Tonucci. “…la ciudad ha perdido una de sus características originarias, la de ser un lugar e intercambio entre las personas. Ha renunciado a los espacios públicos que como punto de encuentro y de intercambio eran imprescindibles”
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